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远古时代,教育*初就是源于人们对生产和生活技能的近切需要而产生的,一开始就打上了职业教育的烙印。
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本书是关于工程教育变革的书《A Whole New Engineer: The Coming Revolution in Engineering Education》,工程师工作在自然语言的环境中,他们的工程设计能否被决策者所接受或建造者所实现,很大程度上取决于工程师的表达能力。一项原创的设计,要打动投资者,除了本身的创造性,更需要清晰和富有感染力的语言表达。
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《汉语事实的描写与考察》由陈满华著:“我搞语言研究习惯凭兴趣,文章所讨论的问题也就比较杂,涉及现代汉语语法、词汇、修辞和方言、英汉对比、翻译及语言学史等,不过,重点还是探讨现代汉语,主要考察现代汉语的语法、词汇及方言等方面的问题。现在,我将主要论及现代汉语的文章辑录在一起,共得27篇,其中已经发表的2l篇,尚未发表过的6篇。这些篇目分别归入语法、词汇、修辞和方言等几个方面。这次重排,除了改正了文字错误、少数篇目有很小的改动外,一般都保留了原样。”
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王继辉所著的《尊重人理解人关心人--人类个体问题研究》阐述了马克思主义个体思想基本原理,特别是对中西方哲学的个体思想进行了全面的研究、挖掘,颇有独到之处。具体来说,它从理论上阐述了个体意识、个体实践、个体与整体的关系、个体全面发展、个体文化、个体民主自由人权、个体作用以及中国传统个体思想,西方传统个体思想,现代西方个体思想等观点,材料翔实,对于加强个人修养,确立正确的世界观、人生观和价值观,实现个体的全面自由的发展有着参考价值。当今中国改革开放、全面建成小康社会的**问题就是人的问题,如何对待个人理想、个人权力、个人欲望、个人自由、个人满足、个人利益、个人发展等问题,是哲学界必须思考的现实问题。该书提出的观点为解决上述现实问题奠定了基础,它对做好人的管理、服务工作以及思想政治
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人类学民族学视野下的西南干旱(2009年秋-2010年夏)问题研究
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蔡元培是一位大教育家。就教育内容来说,其研究领域涉及德育、智育、体育和美育等方面;就教育类别来说,其研究领域涉及普通教育和职业教育等方面;就教育空间来说,其研究领域涉及家庭教育、学校教育与社会教育等方面;就教育层次来说,其研究领域涉及小学教育、中学教育和大学教育等方面。从哪个视角来研究蔡元培的教育思想呢?作者选择了蔡元培的大学教育思想。 《蔡元培大学教育思想新探》作者王玉生之所以选择蔡元培的大学教育思想来研究是基于以下的思考:**,蔡元培的研究兴趣偏于高等教育。蔡元培说:“我的兴趣,偏于高等教育,就在高等教育上多参加一点意见罢了……
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