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高阶思维与初中数学课堂胡军华东师范大学出版社（正版旧书）9787576021400 正版旧书，保证质量，此书为单本而非一套，电子发票！
发展学生的高阶思维是数学教学的重要目标，也是培育学生数学核心素养的重要任务与有力抓手。随着课改的逐步深入，培养学生的高阶思维，探讨促进学生高阶思维发展的数学教学设计与实施，是课程教学改革的重要课题。 本书作为第四期上海市普教系统“双名工程”高峰计划攻坚课题“高阶思维视域下的初中数学课堂实践研究”和全国教育科学规划重点课题“基于证据的数学高阶思维培养的行动研究”的阶段性研究成果，意在为广大教师提供培养学生高阶思维的基本思路和实践指南。 本书有以下特点： （1）理论探讨深入：本书构建了高阶数学思维的“策略型—批判型—创新型”三维框架，既为指向高阶思维的教学设计提供了理论基础，又为相应二级指标的构建打下基础； （2）教学策略多元：本书提出了培养高阶思维的多种策略，涉及数学探究、数学建模
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用数学思维去解决问题 数学是思维的科学，数学教学是设计思维活动的教学。思维是依附于具体情境或任务的一种存在，高阶思维是学生数学核心素养生成的重要标识，也是依据情境的复杂性和任务的创新程度而定的思维方式，它是一种整体思维， 学生的高阶思维能力越强，创新能力就越强。 新时代的数学教学已经从知识取向走向核心素养取向，基于核心素养的数学课堂教学必须顺应时代要求，灵活运用科学方法，提高学生思维品质。 《高阶思维与初中数学课堂》由上、下两篇构成。上篇为研究篇，主要探究指向数学高阶思维培养的系列研究文章；下篇为实践篇，主要侧重学生高阶思维培养的典型案例。全书将教学设计、实施以及评价整合为一体，从更全面的角度，为培养学生高阶思维的课程开发和教学实施提供了理论支撑和实践参考。旨在为学生创造非标准
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