道德课堂，一个鲜明新颖而又严肃厚重的教育概念，一个很有现实针对性和导向性的教育课题。在 课堂 前冠以 道德 二字，它一针见血地指明了现在许多课堂的**的弊端，就是它是不道德的、非人性的，它和教育的本来任务、宗旨、目标是背离的。 中国教育学会常务副会长、原国家副总督学 郭振有 抛开郑州变法的新闻价值不谈，来自于实践田野、鲜而活的郑州经验，至少把区域教育均衡发展。从预设和理念阶段向实践和操作推进了至为关键的一大步，因此这个典型的标志意义在于，郑州给予了我们一种实现素质教育的 可能性 。与其称之为可能性不如直接叫做 郑州之路 ，它给人的启发性其实不是在 发 上，而是更多在 法 上。这个 法 呈现出来的是具体清晰的脉络，为我们展示出的是一条有着精准指向，可抵达目标的 路径 ，因而我说它是一个易于
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