核心素养：课程发展与设计新论 （指向核心素养的课程发展手册。核心素养课程开发怎么做？华人社会系统论述指向核心素养的课程发展的著作。）
什么是 核心素养 ？尽管我们对它的认识*初来自于西方的 21st century skills 、 literacy 、 key competence 等概念，但 核心素养 这一概念的提出，意味着我们挖掘出了 素养 背后除了 技术 、 能力 、 胜任力 之外的意涵 品格 ，也就是本书作者所说的 态度 。这就意味着，围绕那些西方课程概念建构开发的课程并不能完全满足培养国民核心素养的要求，我们应该设计、发展并实施指向核心素养的课程，当然，随之而来的课程评价标准也是不同的。在这一点上，台湾地区的实践为我们提供了有益的借鉴。 《核心素养：课程发展与设计新论》一书的价值就在于其系统性、可操作性以及弹性。 系统性方面，本书谋篇布局遵循了课程设计与发展的逻辑理路，从课程设计的原点出发，揭示课程结构、课程意义、课程研究的基础性作用，进而梳理、划分不同的课程设计理论取向与相
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核心素养：课程发展与设计新论黄光雄、蔡清田 著华东师范大学出版社9787567564176 正版旧书，保证质量，此书为单本而非一套，电子发票！
《核心素养：课程发展与设计新论》共十章，旨在作为学校教师与课程研究发展人员进行课程发展与设计之参考，亦可作为关心教育改革人士进行课程研究与推动课程改革之参考。 第一章“课程结构与课程意义”，首先指出“核心素养”对于课程改革的意义，进而指出课程结构及其意义，说明课程的丰富面貌，并进一步分析“课程即学科”、“课程即经验”、“课程即计划”、“课程即目标”、“课程即研究假设”等五种课程现象。 第二章“课程设计与课程研究”，阐述“核心素养”的课程设计与研究发展意涵，说明课程设计的意义，进而指出教育的三类研究、课程研究的意义、课程的三类研究、课程模式与理论以及透过课程研究，落实学校本位课程发展的理念。 第三章“课程设计的意识形态”，说明课程的意识形态，进而指出精粹主义理论取向、经验主义理
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