孤独症儿童同伴游戏干预指南 : 以整合性游戏团体模式促进社交和想象力
曾经我们认为游戏是儿童的工作,但是,经过观察和倾听, 我才发现,游戏对儿童来说无异于真理和生命。 维维安 佩利(Vivian Paley, 1999) 虽然孤独症儿童不太可能像普通儿童一样自然地从游戏中获益,但我们可以通过整合性游戏团体(IPG)模式营造新的游戏文化,充分发挥谱系儿童的发展潜力,促进他们在社交、沟通、游戏和想象力方面的发展,同时,教导普通同伴更好地接纳和回应谱系儿童。
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本书基于这样一个前提,即学习是一个积极的、建构性的过程。尽管这个前提并不新鲜,也不是有震撼力,但它既适用于中小学生,也适用于那些阅读该书的即为人师的学生。尤其对那些未来的教师而言,社会课教学要取得成功,这主要取决于教师教学三因素的能力,即与下列三个方面相关的能力 ()社会课内容,(2)教学方法,(3)将教学内容和方法应用于课堂当中。
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本书对美国中小学的社会科学教学法进行介绍,以跨学科教学为理念,其案例列出了主题,介绍社会学科和跨学科教学指导方式的理论背景等。
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