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本书是在当前全面推进素质教育、新一轮基础教育课程改革不断深化的形势下撰写的。目的是在调查研究、实验研究和认真分析20世纪80年代以来国内外课程研究新成果的基础上,深入探讨学校课程(主要是中小学课程)建设面临的新问题,力图做出新的理论概括,从而提示课程规律,为新世纪学校课程的改革与发展提供一定的理论依据。本书的理论体系是根据两个基本观点确定的。其一是依据课程论在课程论学科裙中的性质、地位和作用。其二是依据课程论的研究对象和研究任务。本书的思路是,通过研究一系列课程问题以提示课程规律和阐明主要课程原理,通过提示课程规律和阐明主要课程原理而确定课程的范畴和范畴罗辑,从而形成本书的理论体系。
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人工智能与智能教育丛书 虚拟现实 人工智能与智能教育丛书 虚拟现实
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课程新论【达额立减】 「本店部分图书为稀缺古旧书籍,您下单之前可与在线客服联系」
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课程新论 廖哲勋,田慧生 主编 教育科学出版社【无忧售后 正版书籍】
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人工智能与智能教育丛书:虚拟现实【尚苑图书】 正版书籍 七天无理由退换货【让您无忧购物】
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中国与联合国教科文组织的关系演进:关于国际组织对会员国影响的一项经验研究
本书的立意是对联合国教科文组织及其与中国的关系演进进行历时分析。具体来说,本书从分析联合国教科文组织的自身演变入手,结合中国在不同历史时期与联合国教科文组织的关系演进,观测联合国教科文组织的相关理念如何被中国接受并内化到中国的国家政策中,讨论中国如何接受联合国教科文组织的若干国际公约并积极参与公约的谈判,参与该组织的政府间海洋学委员会,以及联合国教科文组织与国家软实力构建等问题。
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中国与联合国教科文组织的关系演进:关于国际组织对会员国影响的一项经验研究 谢喆平 教育科学出版社 97875041543
本书的立意是对联合国教科文组织及其与中国的关系演进进行历时分析。具体来说,本书从分析联合国教科文组织的自身演变入手,结合中国在不同历史时期与联合国教科文组织的关系演进,观测联合国教科文组织的相关理念如何被中国接受并内化到中国的国家政策中,讨论中国如何接受联合国教科文组织的若干国际公约并积极参与公约的谈判,参与该组织的政府间海洋学委员会,以及联合国教科文组织与国家软实力构建等问题。
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