一、学科视角新,有准确的学术定位。该书以社会学视角,把对影响儿童素质的家庭教育问题放到社会和家庭变化的大背景之下进行分析研究,在家庭教育研究领域并不多见。这对家庭教育的社会学研究具有开拓性的意义。 二、以社会实证研究为依据,有很强的针对性。该书是一部理论专著,但不是空洞地就理论谈理论,而是运用大量社会调查资料,从分析社会现象入手,有针对性地探讨家庭教育领域的理论和现实问题,很有新意。该书不仅从理论上探讨了家庭教育的规律,同时也解释了家庭教育面临的许多新情况,解决了家庭教育面临的许多新问题,对于家庭教育实践具有重要的指导意义。 三、观念正确,育人目标明确。该书从教育的基本特征及个体社会化过程的基本规律出发,分析家庭教育与社会、家庭、个体的相互作用,阐述了家庭教育在儿童生存
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《中国家庭教育研究文库 家庭教育社会学》以社会学和家庭社会学基本理论为依托,从变动着的社会现状和家庭现实出发,围绕三个研究维度对家庭教育问题进行了系统阐述 一是个体层面,探讨优化人的社会化的家庭因素,从儿童权利、父母角色、独生子女、未成年人犯罪等多侧面、多角度了解孩子、认识家长 二是家庭层面,研究家庭诸要素与家庭教育的关系,认识家庭结构、家庭关系、家庭文化、家庭生活方式对家庭教育的作用 三是社会层面,考察当今学校、社区、大众传媒、社会分层、社会支持等与家庭教育的关系,在广阔的社会空间和多元的文化氛围中揭示家庭教育的时代特征和社会意义。《中国家庭教育研究文库 家庭教育社会学》力图构建一个理论与现实相结合、宏观视野与微观问题相联系的立体化的家庭教育社会学框架。《中国家庭教育研究文库 家
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《走向对话大鱼老师和48条小鱼的数学课堂故事》中,作者把自己比作大鱼,把学生比作小鱼,在每天用录音、用笔记录自己课堂的过程中,来透视自己课堂上的话语方式,呈现了大鱼老师和48条小鱼探寻对话之途的课堂历程,讲述了他们之间长达六年的数学课堂故事。《走向对话大鱼老师和48条小鱼的数学课堂故事》具体通过对典型小鱼的个体描述、如何引导学生学会倾听和说话、如何引导学生用数学语言表达、如何利用宝贵的资源——学生的错误进行教学、师生对话背后蕴含的“道”等方面,展现了儿童眼中的数学世界和教师如何走入儿童的世界。
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