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社区心理学 [美]约翰森继弗兰克Y.王凯伦格拉维尔达菲曾守锤史 9787544467261 上海教育出版社
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《领导合作型学校》所要论述的是对人的领导,而不仅仅是对人的管理。要是你(所面对)的挑战是鼓励并促使教师为一个共同目的去努力,那么你可以这样做 通过建立有凝聚力和生气勃勃的团队,向学生和老师授权,以便全体教师为了实现共享的目标而一起工作。把单独工作转向共同工作是一个相对简单的思想,但实现这个思想却并不简单。你必须挑战当前的实践,必须创立学校来领导学校,必须激发起教师与学生持续改善其工作质量的激情。
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与同类其他教材在阐述行为原理、记录行为技术、绘制行为图方法等方面很艰深难懂相比,《儿童青少年的行为管理 从理论到实际应用(第2版)》增加了许多引起读者兴趣的例子,并尽量少用专业术语而让读者容易使用。干预技术部分详细描述了怎样使用行为矫正技术,每章都有“怎样做”的列表、图表和实例,“本章活动”部分让学生观察教室内一项具体活动或行为,或者实际使用教材中详述的工具,如观察图表、记录卡等,“本章复习题”部分则帮助学生强化本章介绍的关键概念。《儿童青少年的行为管理 从理论到实际应用(第2版)》特别强调积极的、前摄的行为管理,并用一整章阐述行为的自我监控,而不像同类其他教材那样假定行为能够通过医学的、药物的或遗传的处理来解释和。《儿童青少年的行为管理 从理论到实际应用(第2版)》是美国行为咨询
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