具备社会学的想象力的人,就更有能力在理解更大的历史景观时,思考它对于形形色色个体的内在生命与外在生涯的意义。社会学的想象力有助于他考虑,个体陷于一团混沌的日常体验,如何常常对自己的社会位置产生虚假的意识。在这一团混沌中,可以探寻现代社会的框架,进而从此框架中梳理出各色男女的心理状态。由此便可将个体的那些个人不安转为明确困扰;而公众也不再漠然,转而关注公众论题。
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重大科研成果 高校服务小学英语教育实践成果 对标课程标准 配合国内义务教育小学英语教材 小故事大道理 发展语言能力的同时育人、树人 讲好中国故事 涵养家国情怀培养儿童国际视野
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爬上豆蔓看自己(增订版) 教育是日复一日地坚持。教育是一种智慧的生活。教育是一个不断反思的过程。
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美国教育研究协会杰出图书奖教育之弱不是需要克服的问题,而恰恰是教育生命的基石,它使人本身更为重要。
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一个案例,五种方法:质性研究与资料分析的艺术 一本书教会你如何应用五种质性研究核心方法
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课堂生活 教育界的一部里程碑式的作品,如何以人类学的视角观察课堂
《课堂生活》是对于教学环境的开创性分析。 他对于课堂生活复杂性的描述开创了一种全新的研究范式,改变了许多教育研究者思考教学、研究教学的方式。
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聚焦幼儿作品分析的游戏观察与评价 促进幼儿在游戏中的学习与发展
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芬兰中小学科学教育观察 凸显基于横贯能力的课程体系构建 强调跨学科主题的学习研究 倡导项目式教学、现象教学等综合教学模式
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数学都知道(3)/牛顿科学馆 蒋迅,王淑红 著 北京师范大学出版社 【新华书店全新书籍】 新华书店,电子发票,多仓就近发货
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调适性领导力:与复杂世界共变的实践与技艺 一本让你在变革过程中边续命、边推进的高阶手册
通过阅读本书:你将学习如何: 诊断:更好地认识你所处的 系统 ,辨识各种关系的利害,厘清真正驱动人们行为的因素,指出那些重要却不便讨论的核心议题。 动员:将你的想法付诸行动,重塑人们的固有诠释方式,扩展你的非正式权威,调控并利用冲突。 反思:辨识你不同的需求并进行排序,认识自己的 触发点 以及对于失衡的忍受程度,并且识别你真正的角色与权威范围。 联结: 探察并感知自已的志向,与你的领导使命相联结,直面难题和自己的弱点,发自内心地鼓励众人。 成长:借由领导超出你的权威范围,发展你的个人支持网络,达成自我修复。
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本书是对人类儿童所进行的最全面、或许也是目前仅有的研究。打破种族中心主义的童年观念,想象别样童年世界
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儿童视角与儿童的视角:理论与实践 探讨“儿童视角”与“儿童的视角”的经典著作
学前教育领域独特的跨学科研究 针对全世界对 儿童视角 与 儿童的视角 日益增长的兴趣 清楚地解释 新儿童范式 的理论背景 描述如何将儿童早期发展和教育的解释性方法付诸实践
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细菌世界历险记 中小学生名著 无障碍阅读,中国科普大师高士其代表作,用浅显易懂的语言解读细菌,引领无数青少年走上科学道路
本书看点 中国著名科学家、科普事业的先驱和奠基人 高士其 代表作,其 创作的科普作品, 引导了一批又一批青少年走上科学道路。 放心的读本 课本一样的品质 2015年北师大版教材质检部门抽检零差错率图书。 完美呈现 本书用纸高端、印刷环保、装帧精美、版式疏朗字号大,全书搭配精美插图,以完美的制作呈现经典,是专为学生打造的语文课外阅读规范读本。 名社打造 北京师范大学出版社是一家中央级出版社,是中国非常有影响力的教育出版社之一,《全日制义务教育课程标准》即是由本社出版。
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幼儿园问题式学习课程:家长工作篇 问题式学习(PBL)指导下的家园共育课程
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先生之德风 一幅中国好教师群像,生动、立体、深刻地诠释了好教师应有的风范。
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攀登英语阅读系列:有趣的字母北京师范大学“认知神经科学与学习”实验室攀登英语项目组北京师范大学出版社9 正版旧书,保证质量,此书为单本而非一套,电子发票!
系列简介: “攀登英语阅读系列”包括“关键阅读技能训练” 和“分级阅读”两个部分。 “关键阅读技能训练”部分包括“有趣的字母”和“神奇字母组合”两辑,主要训练孩子将英语字母或字母组合的形和音准确对应的拼读能力。不管孩子是刚刚开始进行英语学习,还是已经有了一定的英语基础,进行关键阅读技能的训练,都可以帮助孩子达到事半功倍的学习效果。 “分级阅读”共包括六个级别的阅读资源,覆盖了国家《英语课程标准》要求掌握的主要词汇、句式和语法点,能满足不同地域、不同年龄、不同英语水平的孩子的英语阅读需求。 本书简介: 为了帮助孩子掌握26个英语字母的发音特点,并形成将字形与其发音正确对应的能力,特别针对每个字母设计了一本英文图画书。26个小故事涉及了时间、颜色、食物等多个孩子熟悉的生活
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《数学教育心理学(第3版)》在介绍当代认知心理学的若干新进展的基础上,从认知心理学的基本理论出发,以中学生数学学习过程为基本线索,从对学生数学学习心理的分析人手,论述了数学概念、数学原理、数学思想方法和数学技能等的学习与教学,讨论了数学学习中的自我监控能力培养、数学学习的迁移等,最后将理论与数学教学实践相结合,阐述了数学课堂教学设计的理论与实践。《数学教育心理学(第3版)》保持了前两版的风格,力求从认知心理学的角度分析数学教育中的一些基本问题,并最终落实在数学课堂教学改革上。在写作指导思想上,努力实践“不走极端而到达光辉顶点”,力求做到理论分析透彻,使读者对数学学习的心理机制有比较全面的认识;实践上强调可操作性,给读者提供分析学生数学学习心理机制、科学地进行数学课堂教学设
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