教育学基础全国十二所重点师范大学联合编写教育科学出版社9787504140821 全国十二所重点师范大学联合 编 978
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/ 2008-12-01
/ 教育科学出版社
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课程论 十二所重点师范大学联合 编写 9787504139429 教育科学出版社【直发】 达额立减 闪电发货 80%城市
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/ 2007-12-01
/ 教育科学出版社
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教育心理学莫雷 莫雷，十二所重点师范大学联合编写 编 9787504139795 教育科学出版社【直发】 正版保障 达额
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/ 2007-08-01
/ 教育科学出版社
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现货 2021年首都师范大学333教育综合考研指定教材教育学基础 教育研究导论宁虹 当代教育心理学陈琦刘儒德第三版首师大
/ 2014-01-01
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教育学基础 第3版 9787504189455 全国十二所重点师范大学联合编写 教育学311考研教材 教育科学出版社
/ 2014-12-01
/ 教育科学出版
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心理学基础 全国十二所重点师范大学联合 编写 教育科学出版社【正版品质·下单需知详情公告】
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/ 2002-07-01
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教育学基础【一册】 全国十二所重点师范大学联合 编写 9787504123046 教育科学出版社 【正版图书 可开发票
/ 2002-07-01
/ 教育科学出版社
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教育学基础 全国十二所重点师范大学联合 9787504140821 教育科学出版社
/ 2009-01-01
/ 教育科学出版社
全国十二所重点师范大学的教育学专家、教师在广泛听取专家学者意见的基础上，又对编写提纲和体例进行了反复修改和完善，力图使《教育学基础》体系新颖、结构合理，内容充分反映时代特点及国外同类教材之优点，科学性、研究性、应用性、实用性和趣味性**结合，有助于提升教育学学科的公众形象。
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教育学基础 全国十二所重点师范大学联合 编写 教育科学出版社【正版】
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/ 2002-07-01
/ 教育科学出版社
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课程论 全国十二所重点师范大学联合 编写 教育科学出版社【正版书籍】
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/ 2007-12-01
/ 教育科学出版社
课程论是高师院校教育专业大学本科学生必修的专业基础课。该学科所研究的课程理论与实践问题，是当前我国深化教育改革、全面推进素质教育的核心问题，也是世界各国共同关注的热点问题。全书共分12个章节，具体内容包括课程理论史、课程设计、课程组织、课程组织、课程实施等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。
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教育心理学 莫雷 主编,全国十二所重点师范大学联合 编写 教育科学出版社
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/ 2007-08-01
/ 教育科学出版社
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【RT2】教育心理学 莫雷,全国十二所重点师范大学联合写 教育科学出版社 9787504139795
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/ 2007-08-01
/ 教育科学出版社
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【333教育综合】当代教育心理学 教育学基础 教育研究导论 2021教育考研教材全套 333教育综合考研正版教材 首都师
/ 2014-01-01
/ ?教育科学出版社
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【现货速发】教育学基础第三版高等师范院校公共课教育学教材教育科学出版社311考研统考用书 全国十二所重点师范大学 教科社
全国十二所重点师范大学联合编写
/ 2020-12-14
/ 教育科学出版社
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课程论 全国十二所重点师范大学联合 9787504139429
/ 2007-12-01
/ 教育科学出版社
课程论是高师院校教育专业大学本科学生必修的专业基础课。该学科所研究的课程理论与实践问题，是当前我国深化教育改革、全面推进素质教育的核心问题，也是世界各国共同关注的热点问题。全书共分12个章节，具体内容包括课程理论史、课程设计、课程组织、课程组织、课程实施等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。
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教育学基础第三版 全国十二所重点师范大学联合编写师范院校教育学教材333 311教育学考研教材专业复习参考书 外国教育史
/ 2014-12-01
/ 教育科学出版社
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教学论 9787504139849 裴娣娜 全国十二所重点师范大学联合编写 高等师范院校专业基础课教材 教育科学出版社
/ 2007-08-01
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教育心理学 莫雷 主编,全国十二所重点师范大学联合 编写 教育科学出版社【正版品质·下单需知详情公告】
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【现货速发】教育学基础第三版高等师范院校公共课教育学教材教育科学出版社311考研统考用书 全国十二所重点师范大学 教科社
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教育学基础 全国十二所重点师范大学联合 编写 教育科学出版社【正版品质·下单需知详情公告】
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教育学基础 全国十二所重点师范大学联合 编 教育科学出版社【正版书籍】
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/ 2008-12-01
/ 教育科学出版社
全国十二所重点师范大学的教育学专家、教师在广泛听取专家学者意见的基础上，又对编写提纲和体例进行了反复修改和完善，力图使《教育学基础》体系新颖、结构合理，内容充分反映时代特点及国外同类教材之优点，科学性、研究性、应用性、实用性和趣味性有机结合，有助于提升教育学学科的公众形象。
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