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如何让证据更可靠?如何让技术更专业?如何让合作更聚焦?于是,又有了眼前这本《课堂观察Ⅱ:走向专业的听评课》。如果说《课堂观察:走向专业的听评课》呈现的是听评课范式转型时的思考,那么,《课堂观察Ⅱ:走向专业的听评课》奉献的是LICC范式基本成熟后的样态。本书由崔允漷、沈毅、吴江林编写。
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心理学概论 吴江霖 主编,戴健林 副主编 广东高等教育出版社,【正版保证】 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
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课堂观察 走向专业的听评课 崔允漷、沈毅、吴江林 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
理想的课程能否在到达学生层面依然理想,关键在于教师的专业发展。课堂是教师专业生活之所,离开课堂教学,教师专业发展不过是无本之木。在许多人眼里,课堂观察也许只是我们学校中常见的听评课活动的翻版。但作为教师日常工作一部分的听评课,为何未能为教师的专业发展提供有力的支撑?原因就在于传统的听评课活动很少具备能为教师专业发展提供支持的元素,比如研究,比如技术,,又比如合作。指向于听评课范式转换的课堂观察同时具备了这样一些元素。首先,课堂观察指向于课堂教学问题的发现和解决,就是一种研究,或者说是课堂教学研究的一种重要方式。其次,课堂观察需要运用来自课堂教学的数据和信息来评判课堂教学活动,是一种由数据驱动的研究,而数据的收集需要的技术,因而课堂观察也就是有技术支撑的研究——它提供了传统的
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课堂观察LICC模式 吴江林,林荣凑,俞小平 编 华东师范大学出版社 【新华书店】 全新正版书籍 正规电子发票 多仓就近发货
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吴江林主编的《课堂观察LICC模式(课例集)》是课程实施与学校革新丛书之一,《课堂观察LICC模式(课例集)》收录了语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体艺、技术共11个课堂观察课例。这些课例是特别架构的,汲取了有关课例的研究成果,也体现了LICC范式的特别要求。
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进入21世纪,课堂观察作为“一项被遗漏的教师专业能力”逐渐进入学界的主流视野,尤其是随着“有效教学”探讨的深入,课堂观察在改进课堂教学、促进教师专业发展等方面的工具性价值被重新挖掘,进而掀起了一个次小型的研究“浪潮”。2008年版《课堂观察:走向专业的听评课》是专家们对听评课范式转型的思考,呈现听评课的一种新范式——LICC范式;2013年版《课堂观察Ⅱ:走向专业的听评课》奉献的是LICC范式基本
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课程实施与学校革新丛书 课堂观察LICC模式(课例集) 吴江林、林荣凑、俞小【正版保证】 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
教师天然是课堂观察的研究者、使用者、反思者。《课程实施与学校革新丛书 课堂观察LICC模式(课例集)》收录了语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体艺、技术共个课堂观察课例。这些课例是特别架构的,汲取了有关课例的研究成果,也体现了LICC范式的特别要求。《课程实施与学校革新丛书 课堂观察LICC模式(课例集)》可以方便读者更加真切地了解课堂观察“为什么”,课堂观察“是什么”,课堂观察“怎么做”,课堂观察“做得如何”,同时也体现了课堂观察本身的草根气质。
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进入21世纪,课堂观察作为“一项被遗漏的教师专业能力”逐渐进入学界的主流视野,尤其是随着“有效教学”探讨的深入,课堂观察在改进课堂教学、促进教师专业发展等方面的工具性价值被重新挖掘,进而掀起了一个次小型的研究“浪潮”。2008年版《课堂观察:走向专业的听评课》是专家们对听评课范式转型的思考,呈现听评课的一种新范式——LICC范式;2013年版《课堂观察Ⅱ:走向专业的听评课》奉献的是LICC范式基本成熟后的样态。五5年来,课堂观察得到了长足发展,影响力日益扩大,已经逐渐从“前专业化”走向“专业化”。教师天然是课堂观察的研究者、使用者、反思者。《课堂观察LICC模式:课例集》收录了语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体艺、技术共11个课堂观察课例。这些课例是特别架构的,汲取了有关课例的研究成果
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云锦天章:毛泽东诗词画意 主编:吴江,林宏伟,顾问:石仲泉,潘公凯。 红旗出版社,【正版保证】 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
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应急管理基础理论 江航,林建清,吴江秋 等 编 厦门大学出版社 【新华书店正版图书书籍】 新华正版全新 正规发票 多仓就近发货 85%城市次日送达 关注店铺可享店铺优惠!
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课堂观察Ⅱ(2):走向专业的听评课 崔允漷 教育理论/教师用书 课堂教学课堂管理华东师范大学出版社 现货p正版
¥29.80定价:¥31.49 (9.47折)
本书是温尼科特对已发表的文章或讲座的整理。本书的核心是 家庭 ,以及在家庭之外的社会团体的发展。书中,作者尝试用不同方法陈述儿童个体的情感发展理论,并认为家庭结构在很大程度上会影响个体任何的发展趋势,使儿童能够逐渐适应社会的需要。这种交流的原型可以在原生的母婴关系中找到。在这一关系中,母亲以一种极其复杂的方式向婴儿呈现整个世界,进而帮助或阻碍儿童成长的内在趋势。
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