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一次偶然的工作机会,结识了董云川……他为人很是真诚,一切皆率性而为,做事时*为认真,玩笑时又闹得*凶,说话时发人深省,交友时直言以告。因其笑声很有感染力,朋友既多又广,颇有“大隐隐于市”之风范。 ——清泉:《一个真诚的人和他的一本好书》
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这本《教育教学思考与探索》由张云钢和杨红卫主编,书中收入了《高职院校教学质量监控体系的建设与实施》《民办职业院校发展的三个关键》《电脑内存性能指标分析及故障的排除》《如何在课堂中提高学生对英语学习的兴趣》《建筑施工企业的工程造价管理》等论文。
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项目在云南、四川、贵州、广西四省(区)的经济状况*为贫困、社会发展*为滞后、*后一批普及九年义务教育的县实施,云南省的鲁甸、镇雄、彝良、澜沧、福贡、德钦县受益。 这些县面临的不仅仅是需要大量硬件投入,达到办学要求,而且在提高教学质量、学校和教育行政管理方面差距更大,实现“公平而有质量的教育”是一个需要解决但又十分困难的问题。显然,在这个方面的全新努力与显著成果必将会对全省、全国基础教育改革与发展有十分积极的启发和促进作用。 项目尝试在项目县普及九年义务教育,走上质量发展道路的进程中,建立一种更科学、规范、有效的基础教育管理模式,包括自上而下与自下而上相结合的参与式行政管理模式,师生平等参与互动学习与教学模式,重要利益群体广泛参与的学校管理模式,规划计划实施监测评估一体化的教育
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项目尝试在项目县普及九年义务教育,走上质量发展道路的进程中,建立一种更科学、规范、有效的基础教育管理模式,包括自上而下与自下而上相结合的参与式行政管理模式,师生平等参与互动学习与教学模式,重要利益群体广泛参与的学校管理模式,规划计划实施监测评估一体化的教育投资管理模式,关注弱势群体社会公平优先的义务教育发展模式等。 从准备到完成的七年时间里,我们怎能忘记,项目工作者呕心沥血、恪尽职守、任劳任怨为项目推进和教育事业发展付出的艰辛努力,为促进教育公平潜心探索、大胆尝试、深刻研判,为提高教育质量孜孜以求、拼搏奋斗、殚精竭虑。 项目实施促进了教育公平发展、教学有效进步、优秀人才涌现、管理模式变革、机构能力提升、制度深化改革,有力地配合与支持了六个项目县如期实现“普九”目标,为
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