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探究既是幼儿学习的手段，也是幼儿深度学习的结果。幼儿天性喜欢探究，摆弄材料。因此，毫无疑问，基于探究的幼儿园环境*符合幼儿的身心发展特点，*能激发幼儿学习的热情和主动性。本书站在儿童立场，首先指出儿童和教师一样是班级环境创设的主体，进而围绕开放性材料、室内外空间、探究思维以及探究过程中的观察、记录与支持等全方位呈现了幼儿园探究性学习环境的样貌。尤其值得一提的是，本书运用大量案例指出，教师本身要具有探究的品质，敢于面对幼儿的好奇和自己内心的不确定感，只有这样，才能支持幼儿探究，促进幼儿探究中的深度学习。本书既适合广大的一线幼教工作者，也适合高校学前教育专业的学生。
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