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本套丛书由李春旺、张立军会同北京市各区资深教研员及教学*线特级、高级教师倾力打造而成，希望通过阅读训练打开语文知识与能力的 宝库 。书中选文精，设计题目有针对性，既注重语言文字的积累与运用，又引进对学生阅读能力测评的PISA理念，对阅读五大能力进行科学训练。同时，通过选文的知识性、趣味性及自评互评环节的设计，旨在激发学生的阅读兴趣、提升学生的阅读能力。
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本丛书是由考试院编写的高考试题分析，旨在落实《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，充分发挥教育评价的导向作用，加强教考衔接。 丛书包括语文、数学、英语、文科综合、理科综合、日语和俄语等7个分册，共11个学科，囊括了20套2022年高考全国试卷。试题以课程标准为基本遵循，引导学校依标教学， 不增不减 恪守 定法 ；以深化基础性、突出思维品质为路径方法，引导作业减量提质，做好 减法 ；以引导全面发展为目标方向，助力素质教育发展，用好 加法 ，释放高考命题服务 双减 工作的鲜明信号。 每册分 试题评析 和 解题精选 两大部分。 试题评析 考试院对本年度高考试题的宏观解读，具有指导意义。 解题精选 展现了高考真题原貌，提供了精准可靠的答案，避免学生 乱花迷眼 南辕北辙 ；深入细致地分析考查重点、点明试题亮点、阐释
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红草莓 蓝草莓：随笔化作文－小学版 五年级（全二册） 五年级课外阅读推荐书籍
这是一套风靡全国的新作文教材。是一套让小朋友有说不完的话、写不完的事，轻轻松松学会写作的书；也是一套适合老师教学使用的书。 小女孩：为什么是乌龟和兔子跑？老爷爷：因为光跑没什么用。小女孩：为什么天使会有翅膀？老爷爷：为了让我们相信有圣诞老人。
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编写这套书，旨在为广大小学生提供高品质的阅读材料，使学生在潜移默化中了解中华优秀传统文化，提高阅读兴趣，增加知识积累，提升语文素养。希望广大师生及社会各界人士能够提出宝贵意见，我们将根据大家的反馈意见和建议，对这套书进行修订和完善，使之更好地适应和满足学生的阅读需求。
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本书是 清代诗经要集丛刊 中的一种。 该套丛书的其他几种还包括姚际恒《诗经通论》、崔述《读风偶识》、牟应震《诗问》、陈继揆《读风臆补》，都属于清代疑古派《诗经》学的代表著作。作者多以文学的眼光涵泳《诗》篇，用疑古的态度寻绎《诗》旨，在清代《诗经》学上独树一帜，也是抛弃经学桎梏、从文学角度解读《诗经》的代表著作，是学习《诗》学的有益补充。
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牛运震，山东滋阳人，雍正进士，乾隆年间出任甘肃秦安县令。牛运震精研经史，善治金石词章之学，著述颇丰，其诗经评点本《诗志》在明清文学评点中占有重要地位。清嘉庆刻刊本《诗志 序》中牛钧谓 不以文害辞,不以辞害志,以意逆志,孟子读《诗》之法也。 《诗志》将 以意逆志 作为读诗之法,也是明清诗经文学评点的一个主流风潮。 该书属于《清代诗经研究丛刊》中一种。该套丛书整理了清姚际恒《诗经通论》、牟应震《诗问》、牛运震《诗志》、陈继揆《读风臆补》、崔述《读风偶识》等五本典籍。丛书作者多以文学眼光涵泳《诗》篇，用疑古的态度寻绎《诗》旨，在清代《诗经》学上独树一帜。是抛弃经学桎梏、从文学角度解读《诗经》的代表著作。丛书邀请邵杰、李辉、董露露、熊瑞敏等青年学者点校，《诗经》研究专家李炳海、鲁洪生、赵敏俐、
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芝麻开花汉语分级阅读 第三级（10册套装） 帮助3-6岁孩子建立科学的阅读方式，养成带着问题去寻找的阅读思维习惯
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芝麻开花汉语分级阅读 第二级（10册套装） 认知常识，激发想象力
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陈继揆《读风臆补》是对晚明戴君恩《读风臆评》的补作。明代戴君恩《读风臆评》是明代诗经学欣赏派的重要著作,它将《诗经》作为文学作品来欣赏,突破了经学传笺序疏的束缚。这种学风为清代学者陈继揆所继承。《读风臆补》是清代陈继揆在《读风臆评》的基础上增补而成，是对《读风臆评》的补充。以 诗 解《诗》，以诗情为目的解《诗》。《臆评》出世后,曾受到小说家凌濛初、大学者崔述、出版家闵齐伋等人的好评。《臆补》在继承《臆评》特色基础上,增补且详解《臆评》,诸多突破,是一部极其成功的补作。其显著的特点就是用文学评点的方式研究经史子集。无论是对后世《诗经》评点之学，还是后世对《诗经》解读，都有重要的影响。 该书属于《清代诗经研究丛刊》中一种。该套丛书整理了清姚际恒《诗经通论》、牟应震《诗问》、牛运震《诗志》
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》在7 9年级阅读目标中明确指出，要让学生了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式，这就要求阅读教学也必须从文体入手，教师要有明确的文体意识。但每种文体的具体特征是什么？如何教出其不同特征？怎样根据不同文体确定有针对性的教学内容和教学策略？这些问题也成为很多一线教师普遍的困惑。鉴于此，《语文建设》杂志从2016年1月开始以专题的形式，组织专家、名师展开对这些问题的探讨。《依体定教 语文课当这样讲》一书即是对这些讨论文章的汇编。
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