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法律教育学的新发展 冀祥德,赵元英,吕升运 著 9787516137840 中国社会科学出版社
《法律教育学的新发展》认为从横向角度上看,法律教育学是一门研究范围涉及法律学科教育和职业教育、法律学历教育和非学历教育、高等法律院校教育和法律职业部门等多重内容的专门学科,其研究对象主要包括法学教育的功能与定位、法学教育的目标、法学教育的内容、法学教育的方法、法学教育的师资、法学教育的教材、法学教育的模式等。从纵向角度上看,法律教育学是研究揭示法学教育活动的产生、发展整个过程及其规律的一门专门学科,其研究范围并不局限于学校的法学教育,而是延伸至学校法学教育完成之后的法律实践部门的各种形式的职业教育和训练;也并不局限于法学教育的现状,而应当是将法学教育的历史、现状和未来都包括在内。
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《法律教育学的新发展》认为从横向角度上看,法律教育学是一门研究范围涉及法律学科教育和职业教育、法律学历教育和非学历教育、高等法律院校教育和法律职业部门等多重内容的专门学科,其研究对象主要包括法学教育的功能与定位、法学教育的目标、法学教育的内容、法学教育的方法、法学教育的师资、法学教育的教材、法学教育的模式等。从纵向角度上看,法律教育学是研究揭示法学教育活动的产生、发展整个过程及其规律的一门专门学科,其研究范围并不局限于学校的法学教育,而是延伸至学校法学教育完成之后的法律实践部门的各种形式的职业教育和训练;也并不局限于法学教育的现状,而应当是将法学教育的历史、现状和未来都包括在内。
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《法律教育学的新发展》次提出并界定了“法律教育学”的概念,指出“法律教育学是以法律教育性质、法律教育目标、法律教育方式、法律教育内容、法律教育方法等为主要研究对象,研究揭示法律教育活动的产生、发展及其一般规律的一门社会科学”“法律教育学具有必然性、客观性、稳定性、动态性的特征”。法律人才作为建设法治国家的资源,与其攸关之法学教育已成为衡量社会文明程度和法治建设进程的重要标志。进入2世纪以来,中国法律教育学的发展主要体现在对“中国法律教育模式”的认识及其形成研究 世界法律教育学的发展主要体现在对以美国为代表的法律职业教育模式和以德国为代表的法律素质教育模式以及以中国为代表的多元化法律人才培养模式的相互影响与借鉴之研究。
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《法律教育学的新发展》认为从横向角度上看,法律教育学是一门研究范围涉及法律学科教育和职业教育、法律学历教育和非学历教育、高等法律院校教育和法律职业部门等多重内容的专门学科,其研究对象主要包括法学教育的功能与定位、法学教育的目标、法学教育的内容、法学教育的方法、法学教育的师资、法学教育的教材、法学教育的模式等。从纵向角度上看,法律教育学是研究揭示法学教育活动的产生、发展整个过程及其规律的一门专门学科,其研究范围并不局限于学校的法学教育,而是延伸至学校法学教育完成之后的法律实践部门的各种形式的职业教育和训练;也并不局限于法学教育的现状,而应当是将法学教育的历史、现状和未来都包括在内。
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