学校课程建设的“知”与“行” 【速开发票，优质售后，支持7天无理由退换】
特色校本课程开发阶段，在这一阶段很初很多学校将学校中原有的兴趣小组、学校的传统项目开发为很初的校本课程，随着研究的深入很多学校开始把校本课程建设与学校办学特色相结合，借助自身师资与资源优势开发了大量的课程；3.三级课程整体构建阶段，这一时期学校的课程建设已经由只关注校本课程的建设到开始思考学校课程的整体育人价值，学校开始尝试立足于学校办学理念和育人目标对学校已有的课程进行重新审视和整体设计。本书正是紧扣这三个发展阶段，对北京市校的学校课程整体构建情况进行较为系统的分析。
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特色校本课程开发阶段，在这一阶段*初很多学校将学校中原有的兴趣小组、学校的传统项目开发为*初的校本课程，随着研究的深入很多学校开始把校本课程建设与学校办学特色相结合，借助自身师资与资源优势开发了大量的课程；3.三级课程整体构建阶段，这一时期学校的课程建设已经由只关注校本课程的建设到开始思考学校课程的整体育人价值，学校开始尝试立足于学校办学理念和育人目标对学校已有的课程进行重新审视和整体设计。本书正是紧扣这三个发展阶段，对北京市中小学校的学校课程整体构建情况进行较为系统的分析。
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