《说文学导论》由武汉大学文学院万献初教授著，全书共七章，包括：《说文》的编排体例与说解条例；《说文》五百四十部首讲解；“六书”——《说文》小篆的构形分析；《说文》白文的读法；段玉裁《说文解字注》的贡献及其读法；《说文解字诂林》与古代《说文》研究等。
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何志武所著的《新闻采访》按照记者的职业素养、采访与新闻事实、记者与采访对象进行叙述，使采访过程所涉要素的叙述更完整，本书选取典型的新闻采访案例，力求做到采访理论紧密联系采访实践。具有较强的科学性，也便于引导学习者举一反三，自觉培养和提高新闻采访能力，具有很强的实用性。
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《中国婚姻史》是一本用历史唯物主义史观，以摩尔根、马克思、恩格斯关于氏族、家庭、婚姻精神形态理论为依据，结合中国历史特点，论述中华民族婚姻发展史的专著。全书资料丰富，见解鲜明，对原始母系社会婚姻作了合理的推论，对长期封建社会阶级压迫下，被扭曲的男女关系——男尊女卑，妇女备受压抑的种种现象作了深刻揭露和无情挞伐，也表现出在近代民主思潮影响下人民对正常、平等幸福家庭生活的美好愿望。更不可掩饰地流露出作者对真正意义上的妇女解放的追求与渴望。
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★ 目前国内北大、复旦和人大都开了创意写作课，但是，关于创意写作的研究，一直是个空白。西方作家和学者虽有大量相关著作，但都立足西方文学，作者试图把东方文学也加入世界文学创意写作的格局和体系。因此，这本书是中国式的，而不是西方中心主义的。 ★ 本书并不是一部写作宝典，功利主义的阅读和学习是作者首先让读者们摒弃的弊病，他以帕慕克的话告诫大家： 写作不是一种技巧，而是一种精神和哲学的行为。 要走上文学这条道路，如果不探讨 人活着是为什么 ，也就不会理解文学是什么，不会理解写作的意义。 ★ 柴春芽不仅在西藏文化中汲取写作的养分，将西藏文明融入世界体系中去，对中国当下不利于写作的现状予以批驳，警醒每一位准备走上此条道路的读者，此外，他还对当代自我放逐的几位诗人，如昌耀、高晓涛作为研究对象，探
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刘晓航编著的《流散中国的犹太人》介绍了犹太人1800年民族大流散的悲情历程，并重点讲述了犹太人在我国开封、上海、哈尔滨及天津四大城市的流散情况，犹太文明在这四地如何生存发展，犹太文化与汉文化融合及交流进程，以及中国人民对犹太人的善待、犹太人与汉民族的友好交往等。
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周大璞所著的《训诂学要略》分6个部分（专题），从语言的角度，研究古代文献，在译解古代词义的同时，分析书籍中的语法、修辞现象。对训诂学的一般概念、训诂源起和流变、训诂体式等进行了详尽而科学的阐释，书后附录部分包括作者有关训诂学的三篇论文。体例完整合理，材料丰富，观点正确，论证周密。
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暮雨弦歌：西德尼·D·甘博镜头下的民国教育（1917-1932）
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沈清松编著的《科技人文与文化发展》分为科技与人文，科技与文化的系统分析，中西互动、科技伦理与文化展望三个部分，重要讨论当代*为重要的科技、自然生态与人文传统及其相互关系问题，对科技与文化这两种文化的定义、内涵与影响等各方面做了系统的分析，并对中西互动、科技伦理与文化展望作了精细的讨论。
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何明主编的《写作教程》由三部分组成，把“写作素养”放在了**位，而不是像有些教材那样只占短短的一章或干脆缺失。不苛求理论知识的系统化，重在提高能力。如“写作过程”部分，就不像其他一些写作教材那样全面综合地讲述基本理论，而是在突出几个必须掌握的要点的基础上，着重介绍一些实用的写作方式、技巧等，让学生学得懂，用得上。在后面的“写作文体”各章节中，更是以提高各种文体的实际写作能力为核心。注重人文精神和科学精神的陶冶。在“逻辑类文体”和“形象类文体”两章中，讲述了两种基本思维方式及其运用方法；教材中的例文则尽量精选一些人文精神和科学精神并重的优秀篇章，用以陶冶情操。简明扼要，重在实用。结合实际，突出重点，有话则长，无话则简，不搞平均主义。论述则力求深入浅出，适应各类人使用。本书的读
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《新编大学应用文写作(第3版)》简化文体写作理论阐述，立足应用。编写中围绕“应用”突出三个字：精、专、少。但简化不是减掉，而是合理地选择知识点，将*基本的理论、知识点抓准，以“是什么”、“做什么”和“怎么做”为体例。全书将常见常用的文种尽量纳入，其中，对每一文种的写作知识进行了重点、简约的介绍；还给大多数文种配备了范例。本书由洪威雷、刘伟伟主编。
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社区管理是一项十分复杂而系统的工作，涉及社区的方方面面。而社区管理学则是一门以社区管理活动及其现象为研究对象、揭示和探讨社区管理一般规律的学科。张艳国、聂平平主编的《社区管理（普通高等教育公共管理类十二五规划教材）》在借鉴国内外社区管理研究成果的基础上，系统地介绍了社区管理研究的**一般成果。本教材在知识结构上注重理论的基础性和前沿性，在内容和题材上则突出了我国社区管理的本土性和实践性及内在的关联性，因而具有一定的特色。
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刘家林编写的《中国新闻史》是中国专门史文库中的其中一本，分三编内容，包括：中国古代的新闻传播活动(公元713—1815年)，中国近代的新闻事业(公元1815—1915年)，中国现代新闻事业(公元1915—1949年)。本书读者群体：高等院校新闻、历史专业师生，新闻、历史爱好者。
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