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职业教育学(第三版) (普通高等教育“十一五”国家规划教材,教师教育精品教材)
1. 优化教材结构,突出学科特点 突出职业教育学的学科特点,在教材体系结构以及具体内容上努力反映职业教育的个性与特色。主要是作了四个方面的调整: 一是将原第七章 职业教育教学 进一步细分为两章,并相应地调整、充实了相关 节 的内容,一方面体现职业教育教学的重要性,另一方面解决了职业教育教学内容多而重要、仅用一章难以涵盖的问题;二是根据班主任的角色定位及功能,将原第十一章 职业学校班主任工作 与原第八章 职业学校德育 合并,既体现职业学校德育体系的完整性,又避免了前后内容不必要的重复;三是将原第十章 职业教育教师的成长与发展 调整为 职业教育教师与学生 ,并相应增加了 职业教育学生的特点 和 职业教育的师生关系 两节内容;四是由于创新创业教育是职业教育人才培养中的重要内容,因此,在原第九章 职业指导 中增加了一节 创
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职业教育学(第3版) 马建富 编 新华书店正版,关注店铺成为会员可享店铺专属优惠,团购客户请咨询在线客服!
《职业教育学(第三版)》主要内容包括:职业教育的内涵、特性及其发展,职业教育功能、培养目标、体系、课程、教学、研究、教师与学生,职业学校专业设置、德育,职业指导。随着职业教育发展进入新时代,职业教育教学实践也对教材提出了新的要求。《职业教育学(第三版)》主要基于职业教育教学实践的需要、教师和学生的反馈意见和建议,优化了教材体系结构,旨在全面阐述相关知识点;更新了我国职业教育发展的方针和政策,体现时代性、指导性和参考性;充实了国内外新近的职业教育研究成果,更好地助力教师的教和学生的学。
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马建富教授在《社会转型与中国农村职业教育发展道路的选择》中,基于新农村建设和新型城镇化推进的时代大背景,以对我国农村职业教育发展历史的梳理以及现状的分析为切入点,以比较宽宏的视野,对未来我国农村职业教育培养目标的定位、城乡职业教育统筹发展、成人职业教育培训、农村职业教育发展政策问题进行了积极而有益的研究,特别是对新型城镇化进程中农民工市民化、留守农民职业教育培训等新问题进行了较有见地的前瞻性研究,其中一些观点可以为人们对未来农村职业教育与培训的研究拓展思路,这些研究虽是初始的,但具有开拓、创新意义。
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本书主要包括班级管理中的学生和班主任、班级管理目标与内容、班级管理的原则与方法、班级组织建设、班级日常管理、班级活动管理、班级文化管理、班级突发事件的管理、班级管理的评价等。
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