学前教育研究方法(第2版) 霍力岩 姜珊珊 李敏【正版书】 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
本书分为两大部分 *章与第二章为*部分,主要介绍学前教育研究的一些基本理论问题,包括学前教育研究的本质和学前教育研究的伦理,旨在使读者了解何为学前教育研究,开展学前研究的路径,以及学前教育研究过程中必须遵守的伦理规范。第三章至第十章为第二部分,也是本书的主体部分。主要介绍从事学前教育科学研究的基本过程,选择样本的基本原理与方法,以及收集研究资料的基本方法——观察法、问卷法、访谈法、测验法、内容分析法、行动研究法。注重运用学前教育研究实例将研究方法的劋作程序和劋作要求清晰、直观地呈现给读者。
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学前教育研究方法 霍力岩、姜珊珊、李敏谊【正版保证】. 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
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学前教育研究方法 霍力岩,姜珊珊,李敏谊 高等教育出版社【正版可开发票】 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
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学前教育评价 霍力岩 潘月娟 黄爽 等 著 北京师范大学出版社【正版书籍】 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
《学前教育评价(第3版)》重视研究的理论性和系统性,突出了学前教育评价特别是幼儿园教育评价的特点,强调了国内外新评价思想和实践与我国学前教育的结合,是一次对学前教育评价问题的积极探索。希望它对于推动我国的学前教育评价工作以及我国的学前教育改革有积极的意义。
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学前教育研究方法 霍力岩,姜珊珊,李敏谊 高等教育出版社【正版可开发票】 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
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学前教育研究方法 霍力岩,姜珊珊,李敏谊 高等教育出版社【无忧售后 正版书籍】 全国多仓就近发货,现货正版,领劵下单,欢迎选购!
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学前教育研究方法 霍力岩,姜珊珊,李敏谊 高等教育出版社【正版保证】
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学前教育评价 霍力岩 潘月娟 黄爽 等 著 北京师范大学出版社【正版书籍】 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
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学前教育研究方法(第2版) 霍力岩 姜珊珊 李敏【正版图书】 【热销推荐,正版现货,全国三仓就近发货,物流快捷,欢迎选购!】
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当代西方教育学理论【正版图书,满额减】 【速开发票,优质售后,支持7天无理由退换】
西方教育学理论各个流派的兴盛、范式的变迁与观点的斗争,构成了其发展异彩纷呈的多重格局。多元的理论蕴藏着丰富的教育智慧,因而也深刻地影响了中国教育理论形成与发展,与当代中国教育改革存在着千丝万缕的联系。任何关注、关心与研究中国教育的人都有必要了解一些当代西方的教育理论。 《当代西方教育学理论》从纷繁复杂的教育学理论中选择了曾经或目前正在对西方教育甚至是世界教育产生较大影响的十大理论流派进行分析,并结合我国教育改革与发展中的突出问题和典型现象,引导读者深入思考、学以致用。
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学前教育研究方法第2版【正版】 【正版书籍 闪电发货 品质无忧 可开发票】
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学前教育研究方法(第2版)【售后无忧】 【现货速发,可开电子发票,满减优惠,放心购】
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幼儿园全环境支持系统课程:探索与成长【正版图书 无忧售后】 【正版书籍 闪电发货 品质无忧 可开发票】
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学前教育研究方法 霍力岩 等 著 高等教育出版社【正版可开发票】 全国三仓发货,物流便捷,下单秒杀,欢迎选购!
div style="word-break: break-all; word-wrap: break-word;" id="bjtj">霍力岩,姜珊珊等著的这本《学前教育研究方法》共分为两编:编导论,第二编学前教育研究的基本过程和主要方法,从而一方面兼顾了“大教育”的理念,介绍了从事教育科学研究的基本理论、伦理规范,以及搜集、分析资料的方法,同时又特别注重这些理论、方法在学前教育研究领域的特殊应用。具体体现在:在各章注重对学前教育研究领域案例的介绍和评析;根据研究对象的特殊性介绍使用某些研究方法的特殊要求,如“访谈法”中对“针对儿童的访谈”的介绍等等。
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影响新中国教育的外国教育家 霍力岩 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
《影响新中国教育的外国教育家》中,循着外国教育家指引的方向,读者不仅能够了解到国外教育思想和教育模式,体会教育大师共有的和特有的品质与精神,而且还能窥见新中国教育改革和发展的缩影,感悟新中国教育工作者为了建设有中国特色教育理论体系的实践模式所进行的求真探求。
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学前教育研究方法 霍力岩、姜珊珊、李敏【正版保证】 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
本书共分为两编 编介绍学前教育研究的基本理论问题,包括学前教育研究概述、学前教育研究的范式和理论建构以及学前教育研究的伦理 第二编介绍从事学前教育科学研究的基本过程,选择样本的基本原理与方法,以及搜集研究资料的基本方法——观察法、问卷法、访谈法、内容分析法、测验法、行动研究。
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幼儿园课程开发与教师专业发展—比较研究的视角 霍力岩 等著 教育科学出版社【正版图书】 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
《幼儿园课程开发与教师专业发展 比较研究的视角》采用比较研究的视角,选取了西方四个幼儿教育课程模式进行分析研究,并在分析研究的基础上进行了实践尝试。,从多元智力理论的视角研究了幼儿园课程开发中的探究式教学问题,主要探讨了幼儿园课程开发中的探究式教学、运用多元智力理论建构探究式课程以及如何借鉴多元智力理论在我国幼儿园实施探究式教学并开发探究式课程等问题。第二,通过研究光谱方案、蒙台梭利教育法和瑞吉欧方案等西方幼儿教育课程方案,深入探讨了幼儿园课程体系中的区域活动、主题活动以及小组活动通过比较光谱方案和蒙台梭利教育法研究了幼儿园课程开发中的区域活动,并介绍了作者在幼儿园开发的区域活动课程 通过研究瑞吉欧方案,探讨了主题活动的几个问题以及作者在中国进行的主题活动研究尝试 通过研究瑞吉
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学前教育评价 霍力岩 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
《学前教育评价》系统研究了如何编制学前教育评价方案,探讨了如何实施学前教育评价,研究了西方学前教育评价的主要模式和策略等评价思潮。
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学前比较教育学 霍力岩 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
《新世纪高等学校教材学前教育专业系列教材 学前比较教育学》共分六章,介绍了学前比较教育学的意义和研究方法,对美、英、日和学前教育进行了研究,探讨了美、英、日三国的教育概况、学前教育沿革、学前教育现状和学前教育展望,对社会主义学前教育的沿革及其理论和实践进行了介绍和分析,对世界各国学前教育进行了比较研究。《新世纪高等学校教材学前教育专业系列教材 学前比较教育学》比较全面、系统地介绍了世界各国学前教育的过去、现在和未来,理论和实践,对于帮助学生了解世界学前教育的情况,丰富他们有关世界各国学前教育的知识将会大有帮助。
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学前教育评价 霍力岩【正版书籍】 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
《学前教育评价》系统研究了如何编制学前教育评价方案,探讨了如何实施学前教育评价,研究了西方学前教育评价的主要模式和策略等评价思潮。
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幼儿教师工作助手丛书 幼儿园教师必知的60条教育政策与法规 霍力岩、洪秀敏 【店主推荐,正版书放心购买,可开发票】
《幼儿教师工作助手丛书 幼儿园教师必知的60条教育政策与法规》旨在向幼儿园教师普及与教师工作密切相关的教育政策和法规知识,帮助教师提高依法治教、依法执教的意识和水平。该书从一名专业的幼儿园教师应知应会的角度,精选了60条与幼儿园工作实践和教师专业发展密切相关的教育政策和法规条款,内容涉及儿童权利及保护,儿童卫生保健与安全防护,幼儿园教师职业道德与修养、专业知识、专业能力、资质要求与管理制度等方面。每一条文的编写均包括“条文解读”“案例回放”“案例分析”三个模块,力图通过对具体案例的分析解读为幼儿园教师提供教育政策与法规的学习指引,使他们更好地理解和掌握,并在实践中自觉地遵守和践行。
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《幼儿教师工作助手丛书 幼儿园教师必知的60条教育政策与法规》旨在向幼儿园教师普及与教师工作密切相关的教育政策和法规知识,帮助教师提高依法治教、依法执教的意识和水平。该书从一名专业的幼儿园教师应知应会的角度,精选了60条与幼儿园工作实践和教师专业发展密切相关的教育政策和法规条款,内容涉及儿童权利及保护,儿童卫生保健与安全防护,幼儿园教师职业道德与修养、专业知识、专业能力、资质要求与管理制度等方面。每一条文的编写均包括“条文解读”“案例回放”“案例分析”三个模块,力图通过对具体案例的分析解读为幼儿园教师提供教育政策与法规的学习指引,使他们更好地理解和掌握,并在实践中自觉地遵守和践行。
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幼儿园课程开发与教师专业发展:比较研究的视角【放心购买】 正版图书,下单前请先咨询客服,欢迎选购!
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学前教育评价 霍力岩 著. 全国多仓发货,物流便捷,正版保证,欢迎选购!
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幼儿园课程开发与教师专业发展-比较研究的视角【达额立减】 【正品保证,进入店铺更多优惠!】
《幼儿园课程开发与教师专业发展 比较研究的视角》采用比较研究的视角,选取了西方四个幼儿教育课程模式进行分析研究,并在分析研究的基础上进行了实践尝试。,从多元智力理论的视角研究了幼儿园课程开发中的探究式教学问题,主要探讨了幼儿园课程开发中的探究式教学、运用多元智力理论建构探究式课程以及如何借鉴多元智力理论在我国幼儿园实施探究式教学并开发探究式课程等问题。第二,通过研究光谱方案、蒙台梭利教育法和瑞吉欧方案等西方幼儿教育课程方案,深入探讨了幼儿园课程体系中的区域活动、主题活动以及小组活动通过比较光谱方案和蒙台梭利教育法研究了幼儿园课程开发中的区域活动,并介绍了作者在幼儿园开发的区域活动课程 通过研究瑞吉欧方案,探讨了主题活动的几个问题以及作者在中国进行的主题活动研究尝试 通过研究瑞吉
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美、英、日、印四国学前教育体制的比较研究 霍力岩 等著 北京师范大学出版社【正版图书 无忧售后】
《美、英、日、印四国学前教育体制的比较研究(套装共2册)》基于自主研发的研究路径、指标体系等,对四国学前教育体制进行系统的比较研究,并在形成较为系统的比较研究结论的基础上提出对我国今后学前教育事业发展的政策建议。
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