秩序、失序与战争:社会适应与社会信任 人们追求秩序,同样也在制造无序——我们需要一种更复杂的社会理论
本书提出了一些非常具有理论价值和现实意义的问题,如:社会系统究竟是自私的基因主导,还是对有机体施加选择压力的生态系统?社会动荡和暴力是如何发生的?它们对人类社会的发展又有怎样的作用?是什么让人们彼此信任,又是什么让信任消失?市民社会是否必然与商业经济相关联,还是可以在不同的制度下发生?什么原因导致市民社会内部的合作-互惠关系让位于竞争-冲突关系? 本书反对唯有资本主义市场经济才有可能创建市民社会的观点,认为理性行动是所有人类社会的特征,而不是启蒙运动后的欧洲所独有,强调没有任何一个社会制度在普遍意义上是好的或发展快的,而社会变革也不一定是一个单向的过程。社会变革会破坏信任并剥夺人们所需的资源,信任也是一种极为脆弱的资源,在全球化和结构调整的大背景下,民族国家履行与公民之间的社
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拉丁美洲企业管理:全球化带来的机遇与挑战 为中文读者了解拉丁美洲经济发展和企业管理提供更丰富的视角
拉丁美洲拥有全球8%的人口,GDP占世界总量的4%。然而,世界上的2000家企业中,却只有不到2%的公司总部位于拉丁美洲,或者说来自拉丁美洲。保罗 罗伯托 费尔德曼教授希望通过本书,阐释这一问题与拉丁美洲地区企业管理方式之间的关联。
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★ 世纪智者 的前瞻性教育观念:以教育成就美好人生。 罗素注重教育中民主与自由的原则,强调儿童的主体性意识,要把儿童当作 独立于世界的人 ,除了关心儿童的温饱,也要尊重他们完整的人格。 ★ 儿童应该是教育的目的而不是手段。 罗素作为英国新教育运动的代表,强烈反对 教师中心论 ,认为教育,是为了儿童而教育,不是为通过教育儿童达到某种目的。儿童作为教育的目的,就要求关照儿童的个性,给予他们充分发展的机会。 ★活力、勇气、敏锐与理智,帮助孩子奠定美好生活的基础 罗素强调早期教育对人成长的重要性,主张从孩子一出生就要开始进行品质教育,要在6岁之前培养儿童的四种基础品质,同时也要避免父母对儿童自然发展的过度影响,后续的美好品德就可以自发地培养起来。
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不要遭到反对就用权威压人,即使反对者是你自己家人;而应努力以理服人,因为靠权威取得的胜利是虚幻的。 不要随声附和,而比之更觉得愉悦的是理智地表示不同意见,因为如果你珍视理应如此的智慧,后者比前者意味着更大程度的赞同。 罗素
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