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《读懂中小学生数学学习 预设与生成》在内容和风格上,首先,在理念上具有前瞻性,方法上具有可劋作性,体现了对数学教师科研和教学的指导性 其次,案例选取真实、实用,并系统涵盖小学数学各领域的核心概念,具有教学参考资料的价值 ,密切和教学设计相配合,让教师真正体会到对教学设计的实际作用。具体的结构安排是篇理论与方法这部分以问答的形式来呈现,在回答的时候给出理论的指导,然后举例说明。第二篇案例按数学核心能力,如数感、空间观念等,选取经典的课例,呈现出对预设的思考,对生成的思考。第三篇教学设计篇这部分内容要体现篇里提到的理念和方法对于教师教学设计的促进用,呈现的是一些的教案及点评,有教学实录,特别是师生对话,体现出提问与追问,如何保证教学的预见性,以及评价语言和手段的作用,如何处理个体生
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把握课标核心内容 提升数学专业素养 1.东北师范大学教授马云鹏、北京教育科学研究院正高级教师吴正宪等编著。 2.以41个鲜活的案例生动、具体地阐述小学数学中的关键内容,以便教师在教学实践中更好地把握课标核心,提升自身的专业素养。 3.借助典型案例举一反三,教师借助某个案例解读体会相似的教学设计,产生举一反三的效果。 4.既有对课标内容的解读,又有具体的案例做支撑,不枯燥,不空洞,更接近小学数学教师的教学实践。 编辑推荐篇章: 1.十进制计数法:认识更大的数 2.直线平面图形的特征:三角形的认识
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在《听吴正宪老师评课》中,我们关注了三个方面 一是注重对学生的课后访谈,倾听来自学生的声音,让学生参与评课,以学生的视角评价教师的课堂教学,以学论教。二是注重与教师对话,使教师在交流与思考中互相启发,提出好的观点、好的方法,教师既是智慧的分享者又是智慧的奉献者。三是注重方向引领,评课不应仅仅着眼于一节课在技术层面的设计,更要引领教师对课堂教学背后的教育理念及数学教育价值的讨论,使评课成为促进教师专业发展的有效途径。
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