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对于教育改革，人们往往关注和强调教育系统自身的改造问题，很少意识到、或者即便意识到往往也刻意回避教育问题的外部根源，很少对教育改革的外部问题予以专门审视与深入探究。作者将关注与思考重心放在教育的外部，尤其是教育外部的“中国问题”，揭示教育改革的重重阻碍，对教育研究者、教育政策的制定者、政府官员、中小学教师都有一定的启发。
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中国当前大学问题之多、之重，人们对于大学的不满之多、之深，早已让任何即便是真诚的赞颂与辩护也常常显得苍白无力。大学制度行政化、管理企业化、教学机械化、专业市场化、教师浮躁化、学生功利化 越来越多的大学人士乃至社会各界有识之士不断发出警告，指出我们的大学越来越像官场、像商场、像标准件生产工厂，唯独不像大学。因为它没有灵魂、没有眼光、没有胸怀，甚至没有脊梁，是跪着的大学。这些话虽然有点危言耸听，但也多少能够反应当下中国大学的现状。要不然， 钱学森之问 也不会成为民众之问，高中毕业生 用脚投票 出国留学的现象也不会持续有增无减。 当然，以上这些如今已是 家喻户晓 的问题，许多专家学者都做过分析、研究，也给出了许多建议。如今吴康宁老师再谈这些问题，就要尽量有点新意。用吴老师自己的话
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“接班人”的诞生：学校中的政治仪式考察 程天君著,吴康宁 编 南京师范大学出版社【正版书】 正版图书，下单前请先咨询客服，欢迎选购！
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大夏书系·转向教育的背后—吴康宁教育讲演录 吴康宁 著 华东师范大学出版社【正版书】 正版图书，下单前请先咨询客服，欢迎选购！
主流社会空间里所展现的教育理想往往也就只是少数人的理想，而未必就是多数人的理想，没有什么证据表明主流社会空间里所展示的教育理想就是多数人的理想，因为多数人没有表达的机会。 哲学是追寻意义、建构价值的，是通向根基的；心理学是探究结构、揭示逻辑的，是指向现象的；社会学是寻找差异、企求公平的，是转向背后的。 “迫害者”的存在其实是一种复杂的人文社会现象。在“迫害者”对学生的“迫害”行动的背后，深藏着人性的根基、文化的土壤及制度的背景。 吴康宁
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1994年，Deschooling Society的繁体中文版《非学校化社会》（吴康宁译）在我国台湾地区出版，引起了海峡两岸学者强烈的关注和持续的研究兴趣。为了满足我国大陆读者阅读该书的需求，万千教育编辑部约请著名教育社会学者吴康宁教授重新翻译了这部巨著。 作者伊万 伊利奇是当代世界*负盛名的教育思想家之一，而译者吴康宁教授是我国教育社会学领域的权威专家，二者必将使《去学校化社会》这部译著成为不朽的经典。 在全世界很多国家的人们对美国教育趋之若鹜、极度推崇的今天，我们不妨听听另一种声音。透过伊利奇对美国教育和社会的炮轰，我们亦可反思我国学校教育存在的问题，更理智地去建设符合我国国情的学习化社会。
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教育改革的"中国问题" 吴康宁 著 南京师范大学出版社【正版书】 正版图书，下单前请先咨询客服，欢迎选购！
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长期以来，我国中小学课堂教学的研究一直是“就课堂谈课堂”、“就教学论教学”，现在已到了必须添加“课堂社会”、“社裙生活”的切入点的时候了。若以学科概念来表述便是 必须对课堂教学进行社会学研究。本书便是我们对课堂教学进行的社会学研究的初步结果。首先，我们对课堂教学的社会学研究本身进行了探讨，着重阐述了这一研究的价值与内容（章） 接下来就把课堂教学放到整个宏观社会背景下去考察，论述了课堂教学的社会基础（第二章） 然后是对课堂社会本身的研究，按照“角色－角色的文化－具有一定文化特性的角色的行为－具有一定文化特性的角色的行为的展开过程”这样一条线索，逐次分析了课堂教学中的社会角色（第三章）、课堂教学中的社会文化（第四章）、课堂教学中的社会行为（第五章）、课堂教学中的社会过程（第六章），
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