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人民教育出版社师范教育中心在“十五”期间,决定出版一套定名为《中国当代教育论丛》的丛书,已作为国家重点图书列入“十五”规划。其作者均为当代特别是活跃在近二十多年来教育学术界的学者。2002年2月,我在北京参加中国教育学会教育学分会第五届会员代表大会暨学术研讨会期间,承师范教育中心王莉同志的厚意向我通报了此事并蒙当面约稿于我。我于是自此得知此事,甚为高兴,这无疑是人民教育出版社为中国教育学术界所做的又一件好事实事!因此对人民教育出版社此事的实际策划者和主持者的吕达、王莉同志表示由衷的感谢之意。这套定名为《中国当代教育论丛》的丛书,是由多位作者的书组成的,而诸作者的书的内容则是由作者各自将以往发表过的文章选辑而成。所以对每位作者来说,实际上就是一本各自的论文集或论文选集。但尽管如此,我
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“以广泛的阅读为基础,以深入的思考为主导,又以此落实到写作”又是我在撰写过程中所采取的步骤和方法。其中的每一个环节、内容都既丰富而复杂。譬如就以“思”来说,不仅要思考其中一个一个具体的理论问题,而且还要反复琢磨节与节、段与段、章与章、编与编之间的联系、接应与结构,既不能前后内容重复,又不能有所缺漏。当然,具体拿起笔来写,无疑强度又更大,因为进行这种大部头理论著作的“写”绝不单纯是个写作技术问题,而是智能、学力、素质的综合表现,其中翻翻复复的事是常有的,推倒重来,也常出现,反过来,它既促思也促看和读,也正是在这个环节中使人在脑力劳动上得到全面的锻炼。所谓著述写作的甘苦,即从中亲历感受而来。所谓学术性格,我以为便是指学者对于治学的基本态度及与之相适应的特有的行为方式。而这,都会
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