基于问题解决:提升课程领导力的行动 “上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究” 项目成果丛书
课程是学生学习生活的总和,学校是实施课程的基本单位,以校长为核心的学校课程领导是落实课改的关键。课改实施中目标与成效间存在落差,其本质是学校课程领导力不足。 本项目自2007年起上海开始探索,2009年以51个子项目学校和一个整体研究区为点,以全上海为面,开展了大规模行动实践,2013年项目收官。取得了以下研究成果。 1.明确了学校课程领导力的内涵,构建了提升课程领导力的实践框架。围绕“课程”要素,整体形成项目指南,内容聚焦9个子项目、52个研究点。 2.明晰了“可视化”行动路径,形成了校本化实施课程的操作模型。设计了目标与内容框架图、任务与时间进度表、行动与技术路线图等可视化路径,形成了校本化解决问题的操作策略和可推广的经验与模型。 3.建立了“共同体”运行机制,形成了“大兵团”行动研究范式
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《跟随佐藤学做教育:学习共同体的愿景与行动》入选 2015年中国教师报/中国教育新闻网“全国教师暑期阅读”! 作者师从钟启泉教授,亲赴日本在佐藤学先生身边参与“学习共同体”的改革实践,并致力于将该愿景在中国变为现实。 《跟随佐藤学做教育:学习共同体的愿景与行动》从解读佐藤学的研究视野、教育思想入手,将之与中国的课堂教学实际相结合,力求找到在中国的学校、课堂中构建学习共同体、保障儿童学习权的方法,并积累了诸多鲜活的经验。 书中既有理论探讨,又有读书笔记,还有教学观察,可以为教师学习、践行佐藤学的学习共同体思想提供**的切入点。 编辑推荐篇章: P 10 教育研究的三种“慧眼” P 78 合作学习:价值、路径与方法
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问题化学习:教师行动手册(第2版) 以教师的激情点燃学生的热情,让学生真正成为学习的主体。让学生赢在问题解决力!
《问题化学习:教师行动手册(第二版)》是一本由热爱问题化学习的行动者伴随你开展共同研究的实践指导手册。在本书中,你看到的是一个相对完整的“故事”,这个“故事”还原了一所学校、一群教师在新课改背景下尝试教学改进的项目推进过程,呈现了教师的研究、思考与实践过程。你可以在角色体验中与主人公分享经验,展开对话,参与到问题化学习的研究和实践中来。 不管你是新手教师,还是成熟教师,《问题化学习:教师行动手册(第二版)》都会让你眼前一亮。它能手把手教你如何在课堂中开展问题化学习,让你的课堂教学高效、精彩。
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乐创教育 ,即追求师幼双方 乐享创造,全面发展 的教育理想,让幼儿园的每一位老师和孩子都始终怀有快乐的情绪体验,用兴趣唤醒每一位孩子的创造意识和创造萌芽,在创造教育中充分地感受体验、思索发现、求异求新求变化,尤其让我欣赏的是,莘庄幼儿园提出了 迷你创造 的概念,将创造教育在幼儿教育阶段做一个很好的定位,较清晰地描绘了幼儿园中创造教育的 可做 可为 能做 能为 的边界。 朱家雄 认真阅读《培育创造力 幼儿园 乐创教育 十年行动纪实》书稿后,我由衷的赞叹:近十年来,郁亚妹园长和老师们深刻领会党和国家对教育现代化的要求,明确上海学前教育高质量发展的目标定位,以为未来创新人才成长奠基为使命与责任,科学探索幼儿创造力发展规律,攻克深层次实践难题。厚厚的书稿凝聚着莘庄幼儿园全体教师深化实践、悉心研究
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我们的课程领导故事 上海市提升中小学幼儿园课程领导力行动研究项目成果丛书 幼儿园园本课程建设教师培训指导专业用书
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嗨,我们做朋友吧!(套装共8册) (解决童年时代的8大社交困惑,从认知到行动的全方位儿童社交能力培养指南,助力每一次交友,守护每一步成长)
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《跟随佐藤学做教育:学习共同体的愿景与行动》入选 2015年中国教师报/中国教育新闻网 全国教师暑期阅读 ! 作者师从钟启泉教授,亲赴日本在佐藤学先生身边参与 学习共同体 的改革实践,并致力于将该愿景在中国变为现实。 《跟随佐藤学做教育:学习共同体的愿景与行动》从解读佐藤学的研究视野、教育思想入手,将之与中国的课堂教学实际相结合,力求找到在中国的学校、课堂中构建学习共同体、保障儿童学习权的方法,并积累了诸多鲜活的经验。 书中既有理论探讨,又有读书笔记,还有教学观察,可以为教师学习、践行佐藤学的学习共同体思想提供**的切入点。 编辑推荐篇章: P 10 教育研究的三种 慧眼 P 78 合作学习:价值、路径与方法
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幼儿园课程图景 课程实施方案编制指南 上海市提升中小学幼儿园课程领导力行动研究项目成果丛书
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我们的课程领导故事 上海市提升中小学课程领导力行动研究项目成果丛书
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基于问题解决:提升课程领导力的行动 上海市教育委员会教学研究室 主编 新华书店正版,关注店铺成为会员可享店铺专属优惠,团购客户请咨询在线客服!
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学校课程计划编织实践指南 上海市提升(幼儿园)课程领导力行动研究专案成果丛书 华东师范大学出版社 无 978756750
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