而今, 让儿童的学习看得见 已经成为了一个时髦的 口号 ,被很多学前教育工作者挂在了口上,也被不少人解释成了 读懂孩子这本书 。其实,孩子是本读不懂的书, 让儿童的学习看得见 ,其意义并非是要客观地、真实地去看清楚儿童在学些什么或者是如何在学习的。 本书的著者们认为纪录是一个理想的载体,通过这个载体,儿童学习的经历能得以阐述和重温,还能被用以诠释和反思,纪录不仅能帮助人们去回顾过去,更重要的是能帮助人们去创造未来的学习情境。 这本书与《儿童的一百种语言》有异曲同工之妙,再次为读者提供了如何运用纪录去解读儿童与儿童的学习的理论和案例,这对于学前教育工作者理解儿童、教育儿童以及促进自身的专业成长等都是很有裨益的。
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什么是小组学习?在小组学习中,个体学习能在多大程度上被促进与提高,或是相反地,被阻碍或抑制?学习小组能否构建起自己的学习方式?纪录能在多大程度上促进一种新的学习方式的产生?纪录与评价之间有怎样的关系?一个小组何时才能成为真正的学习小组?以上这些都是在“让儿童的学习看得见:个体学习与集体学习中的儿童”研究项目中将要探讨的问题。这个研究历时三年,由哈佛教育研究所零点方案项目组与瑞吉欧儿童合作承担。研究队伍中的成员包括来自瑞吉欧·埃米利亚市婴幼机构中的老师与教育者,还有来自零点方案的研究者。现在有许多关于个体学习与小组学习的研究成果,但这些研究成果很少关注小组学习中的个体学习策略,也很少关注低龄幼儿的小组学习。此外,研究也很少涉及有关教育教学领域中纪录与评价的关系问题。这次瑞吉欧
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Product Details 基本信息 ISBN-13 书号 9787576016666 Author 作者 零点方案,瑞吉欧儿童 Format 版本 平装-胶订 Pages Number 页数 432页 Publisher 出版社 华东师范大学出版社 Publication Date 出版日期 2022-02-01 Product Dimensions 商品尺寸 16开 Language 语种 其它(含多语) Book Contents 内容简介 本书由哈佛教育研究所”零点方案”项目组与“瑞吉欧儿童”合作完成,关注小组学习中的个体学习策略,特别是低龄幼儿的小组学习。本书提出假设,纪录有助于个体与小组的学习,并在两者之间建立桥梁。本研究双方致力于发现教育的方法与过程,从而能使教育者不仅深思儿童的学习,还要关注成.人的发展,并以此支持他们对于孩子操作与对话的思考与行动。本书的著者们认为纪录是一个理想的载体,通过这个载体,儿童学习的经历能得以
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