从树到迷宫:关于符号和阐释的历史研究 (词语狡猾地躲藏在混乱织物的迷宫中,就像田鼠躲藏在彩色丝带的巢穴里)
翁贝托 艾柯,20世纪后半期欧洲重要的知识分子,闻名世界的作家、哲学家、符号学家、历史学家、文学批评家。 一部百科全书式的符号学史,完整收录艾柯关于符号学史的学术研究,符号学理论与符号学实践双呈现。 思辨与诙谐兼备,三条线索刻画 从树到迷宫 的符号成长史。 在符号学中,树形结构是节点与节点之间存在严格等级关系的分类或范畴系统。迷宫则有意让入口与出口之间的位置无限延宕,通过无限的移位让人永远地迷失其中。宇宙的大厦是一个迷宫,充满歧路、事物和符号的虚假表象,以及复杂缠绕的节点和螺旋。为了抵御迷宫的眩晕,我们必须探寻潜伏的知识。 作为艾柯符号学研究的 代表作 ,《从树到迷宫:关于符号和阐释的历史研究》完整收录艾柯关于符号的学术研究,生动呈现了艾柯运用符号学理论对历史性素材的整理和重释,是一部百
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实用主义研究存在着一道长期被忽视的线索,即它在英国哲学中的发展。本研究对该线索展开探讨,尝试构建出“剑桥实用主义”的发展谱系。在本书的建构中,剑桥实用主义的发展共经历了三个阶段。第一代剑桥实用主义者主要以威尔比夫人、奥格登以及席勒等人为代表,第二代或成熟时期的剑桥实用主义思想主要以后期兰姆赛和后期维特根斯坦为主要代表,第三代或当代剑桥实用主义则主要以布莱克本、普莱斯、哈克以及米萨克为主要代表。通过对剑桥实用主义谱系的构建和相关哲学家思想的阐释,本书尝试同时揭示分析哲学和实用主义在百年来的哲学发展中实现融合的线索。这些讨论也有助于克服美国实用主义谱系中以“语言”为核心概念的新实用主义和以“经验”为核心概念的古典实用主义叙事上的断裂问题,从而有助于我们增进对实用主义整体理论图景
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中学历史学科课程思政教学纲要:贯通、进阶的初高中一体化教学与评价 周靖/主编 历史 教师 广西师范大学出版社
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本书结合基础教育历史课程标准,将初中和高中的历史教学衔接起来,在每个模块中设计了 教学立意 课程内容与要求 学业质量评价示例 教学与评价案例 等四大内容,设计的示例和案例包含学习、生活、社会、学术四大情境,便于教师参考使用,进一步提高了本书的指导性与实用性。特别是编写者通过项目化学习的方式,结合学生已有认知,在学校教育、社会教育和家庭教育的教学活动及评价中专门设计教学与评价的各种方案,提供相关的参照及范式,从而展示学生在历史情境中学习、感悟的过程,以及学生在正确价值观、**品格和关键能力方面得到不断提升的过程。
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