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《小学作业设计与实施指导手册》包括三个部分。第一部分为《上海市中小学作业设计与实施指导意见》原文，明确了作业设计与实施的基本理念，提出了单元作业设计、批改、分析、讲评与辅导建议，指明提高教师作业设计与实施能力和优化学校作业管理的路径。 第二部分为“作业设计与实施22问”，结合教师教育实践中有关作业的操作性问题，对《指导意见》作更为具体、细致、操作化的解读，力图阐明价值意义，提供操作路径、方法、要点与工具参考，并通过典型案例进行说明。 第三部分为“学科作业设计与实施建议”，分别提供小学语文、数学、英语作业设计与实施建议。文中首先提出学科作业设计与实施的整体要求；然后针对学科典型作业，围绕设计、批改、分析、讲评与辅导，择重点提出应用建议；最后提出应用作业时还需要注意的问题。
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小学作业设计与实施指导手册【正版图书，达额减，电子发票】 正版
《小学作业设计与实施指导手册》对《上海市中小学生作业设计与实施指导意见》的解读和实施指导手册。书中提出了单元作业设计与实施的要求，并给出22点指导意见和学科作业实施案例。提供了小学作业设计的操作路径、方法、要点与工具参考。
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小学作业设计与实施指导手册 上海市教育委员教学研究室 编 华东师范大学出版社 【速开发票，此书为单本而非一套，支持7天无理由退换】
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小学作业设计与实施指导手册 华东师范大学出版社 9787567596948【速发 正版】 【本店支持开发票 如需帮助请联系客服】
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高质量的作业设计是有效发挥作业育人功能的关键所在。通过设计有效、适度、优质的作业，既可以激发学生的学习兴趣，巩固学习效果，发展学生的思维；同时也能提高教师的教学效率，实现轻负高效。本书立足于发展学生语文核心素养的课程目标与学业质量标准，聚焦于小学语文作业设计，从小学语文识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究、跨学科学习等课程内容出发，阐明了小学语文作业设计的依据、标准、具体流程等基本理论，为广大一线教师提供科学的作业设计思路，引导教师掌握作业设计的系统性方法，从而有效提高教学质量。
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这样的数学作业有意思——小学数学探究性作业设计与实施 全国著名数学特级教师吴正宪、林良富作序推荐，一本关于小学数学探究性作业的好书！
全国著名数学特级教师吴正宪、林良富作序推荐，一本关于小学数学探究性作业的好书！ 吴正宪老师（北京教科院基教研中心小学数学教研室主任、全国人大代表）这样评价：刘善娜老师关注学生的发展，把学生当作发展中的人，通过探究性作业把学生从重复的轨道上解脱出来，取而代之的是 以自主学习为主线、以师生信息互动为主体 的作业方式；注重对中评价理念的落实，在多角度评价以及评价主体的多元化和评价方式的多样化方面进行了大胆尝试；努力提升学生的核心素养，通过探究性作业对过程性目标进行深度落实，培养了学生的应用意识和创新意识 林良富老师（宁波万里国际学校、宁波国家高新区外国语学校校长）这样评价：看完这本书，我想到了两句话。*句是 作业探究见内力 这首先表现在刘老师对作业探究的 定力 上，还表现在探究性作
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指向核心素养的学科作业设计与实施指导丛书：小学数学作业设计 有助于减少小学数学教师在作业布置上的随意性、无效性，促进学生加深对小学数学学科的认识、激发学习兴趣，从而真正发挥小学数学学科的育人功能
作业设计是现阶段我国基础教育领域理论与实践中亟待解决的重大问题，有坚实的理论支撑、明确的政策导向，更有强烈的现实需求。进行有效、适度、高效的小学数学作业设计是切实减轻学生课业负担、提高教学质量、培养学生全面发展的落脚点，有助于减少小学数学教师在作业布置上的随意性、无效性，促进学生加深对小学数学学科的认识、激发学习兴趣，从而真正发挥小学数学学科的育人功能。本套书的出版，可以丰富我国作业设计领域的理论成果，满足教育实践领域有关作业设计的现实需求，给学生 减负 这个老大难的问题提供一个可操作、有意义的解决方案。
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新时代中小学作业设计与实施策略 新时代教育系列丛书 中小学教学 区域管理学校管理教师管理等中小学设计与实施与信息化深度融 正版图书 可开发票
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新时代中小学作业设计与实施策略 9787543592063 正版图书，收到货可开电子发票。划线价为图书市场价格。商品图片仅供参考，以实物为准。（书名没写全多少册的均为单本价格）
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《这样的数学作业有意思 小学数学探究性作业设计与实施》有以下几个特色。首先，把学生当作发展中的人。小学生具有好动、好奇的特点，探究性作业从重复的轨道上解脱出来，取而代之的是“以自主学习为主线、以师生信息互动为主体”的作业方式——可以动手实践进行体验，可以根据资料写出自己的思考，可以和父母一起互动，还可以用数学日记、数学小报、网络博客记录自己的学习成果。生动、有新意的作业让学生兴趣盎然，新颖的呈现方式让学生有了更充分的交流和互动，由原来的被动写作业变成了现在的主动尝试。学生的作品异彩纷呈，体现了学生个性化的思考。差异性和多样性就是资源，学生可以在交流中不断修正、完善，进一步建构。第二，注重中评价理念的落实。探究性作业重视了过程，体现了过程和结果的关系 一重视了直观，体现了直观和
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